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構建智慧課堂,促進自主發展——莆田六中2019年省級教學開放活動紀實
【發布時間:2019-01-14】 【作者:/來源:】 【閱讀: 次】【關閉窗口】

構建智慧課堂,促進自主發展


——莆田六中2019年省級教學開放活動紀實

 

2019年18——9日,我校成功舉辦了以“構建智慧課堂,促進自主發展”為主題的省級教學開放活動。此次活動是莆田市教育局組織莆田一中、莆田二中、莆田六中承辦的2019年福建省第一場省級教學開放活動的重要組成部分,旨在打造信息技術條件下的高效課堂,優化課堂教學策略,提升學科核心素養,提高課堂教學水平,深入推進莆田市普通高中課堂教學改革,增進校際學科交流,共享優質教學資源。

來自我省61所學校的260多位教師參加了本次活動。其中漳州三中、仙游一中、莆田二中以及我校的9位教師開設了9節觀摩課,涵蓋了語文、英語、物理、化學、通用技術等5個學科。開課老師們圍繞學科核心素養,積極探索信息技術與課堂教學的深度融合,構建學生自主學習的高效課堂,展示了莆田六中構建智慧課堂的教研成果。課堂精彩紛呈,評課氣氛熱烈。老師們通過聽課、評課,對信息技術與課堂教學深度融合、核心素養落實等有了更加清晰的認知,明確了今后的教改方向,獲益匪淺。



一、語文學科:展教師風采,享本然之美

我校語文教研組組長吳荔君老師和莆田第二中學市學科帶頭人許家豪老師承擔了此次教學任務。福建教育學院特級教師應永恒老師蒞臨指導,并做了題為《本然語文背景下的高中古詩文教學》的講座。來自全省各地的教研員及語文教師總計80多位參與了此次聽評課及教學研討活動。



吳荔君老師選擇《赤壁賦》作為教學對象。通過情境創設引導學生思考蘇軾的形象特征,從矛盾的角度引導學生對課文內容進行大膽質疑,并且在合作探究中加深對課文意象、典故以及思想內容的理解。最后與學生共同探討面對種種矛盾的圍城,如何實現人生的突圍。她的課堂教學充分體現了以學生為主體的教學理念,突出語文學科立德樹人的功能。學生積極參與每一個教學環節,精彩發言不斷,課堂氛圍熱烈,教學效果良好。

許家豪老師則帶領學生探究《如何閱讀一首詩》。整節課由大地上的事情文字里的秘密大師的法則三個環節組成。將《竹石》和《尋隱者不遇》層層解構,不僅總結出獨到的見解,也教會學生細讀詩歌的方法。不僅授之以魚,更授之于漁。許老師在課堂上旁征博引,循循善誘。她優雅大氣的風度不僅征服了學生,讓在場的老師也為之傾倒。

課后,來自全省各地的教研員和語文教師開展了評課和教學研討活動。兩位開課老師介紹了自己教學設計的理念和方法,隨后大家各抒己見,既充分肯定了兩位老師在教學上的探索和創新,也給出了中肯的建議。

最后,應永恒老師為老師們獻上了一場精彩的講座。講座首先提出了本然語文的概念,為一線老師解決了教什么、怎么教等困惑。然后,應老師用了大量的課堂實例,從求真、求序、求和、求新、求實、求美等六個方面對本然語文課堂作了具體的闡釋。應老師精益求精的鉆研精神、務實的工作態度和毫無保留的無私胸懷深深感染了與會教師,讓教師們受益匪淺。

此次省級教學公開周活動的成功舉辦,充分展現開課教師扎實的教學基本功和良好的專業素養,也展示了新課標背景下教學理念和教學方法的改變。相信在全體教師的努力下,我省的語文教育教學工作一定會取得可喜的成績。

二、英語學科:優化教學方式,實踐我校 “八步四導”

教學模式,提高英語教學水平

我校和仙游一中各推出一節示范課,同時邀請我市領銜名師,特級教師蔡文華老師進行評課和講座。與會成員有全省各地市的老師以及我市各兄弟學校的老師和縣區的教研員。

本次活動分為三個議程。一是公開教學觀摩,由我校黃家民老師展示了一節公開課《unit4 Wildlife Protection》的閱讀寫作。黃老師的教學突出學生活動,貫徹我校“八步四導”教學模式,同時充分利用多媒體技術把信息技術與教學有機結合,特別是導入部分利用我校的松柏、荷花、松鼠等生態風景,原汁原味地把我校生態園與課文教學有機結合,激發起學生對本節課的興趣。黃老師的導學部分依據學生的興趣為出發點,聯系生活實際,將對野生動植物的保護融于現實社會的情景中,精心設計一個個問題驅動生生互動,師生互動,教學過程受到與會聽課老師的好評。仙游一中的吳愛群老師的應用文寫作,主要采用講評課的形式,內容多,教學目標明確。通過文本導入太極、太極劍,與導悟階段的知識的輸出一致,前后呼應。兩位老師的教學風格不同,各有亮點,相為互補。

二是綜合評課。與會老師從高效課堂的角度對兩位老師的課堂一一進行了全面點評。大家對教學過程中 “導、思、議、展、檢、評、練” 的有機結合,尤其是學生互動和評講展示部分給予較高評價。既肯定優點又指出有不足。柘榮一中的老師說:黃老師口語表達流利,在語言輸出之前能進行brainstorm是個很好的教學過程,把寫作簡單化。廈門科技學校的老師說:黃老師在教學中注重學生的素養的培養,把文本內容與現實實際結合起來。龍巖學院附中、永定一中老師在肯定兩位開課教師課堂教學的基礎上,也建議提出了中肯的建議。最后特級教師,市領銜名師蔡文華總結:兩節課各有特色,風格不同。但是都能讓學生通過互動把知識內化,通過互動把學到的知識順利的輸出,在課堂進行觀點鮮明的質疑與補充,使得課堂具有較好的生成性。

三是專題講座。由市領銜名師,特級教師蔡文華老師作《高三英語從句復習策略》的講座。蔡老師從現在高考的題型入手,把近來出現在高考題型中的各類從句進行歸類、比較,同時指出高考命題的趨勢,指出讀懂英語從句理解文本,是提分的關鍵。對如何進行高考從句復習進行詳細的講解。如何實現高效教學——抓住從句的規律,歸納從句特點,引進自己特色的口訣,化繁為簡,實用性強。蔡老師講座激情四溢,印證了激情教學的威力,老師們紛紛給予贊揚,大家從蔡老師的講座里收獲滿滿。

三、物理學科:創設實驗情境,有效引導學生自主探究,積極探索基于物理核心素養導向的教學

我校物理組的林劍欽老師和仙游一中的黃李炮老師先后展示了兩節公開課。

林劍欽老師的公開課《感應電流的方向》以一個“魔術”表演開場,通過演示實驗,引導學生觀察塑料球和磁球通過鋁管的時間不同,有效調動了學生學習的熱情,激發學生探究的欲望,構建富有生命力的生長課堂。接著,通過精心設計的一系列問題,讓學生帶著疑問,進行自主實驗探究,并從實驗觀察出發,引導學生嘗試對實驗中觀察到的現象進行解釋。讓學生親歷猜想、實驗、歸納、總結等科學探究的過程,一步一步地從感性認識上升到理性認識,得到并掌握判斷感應電流方向的方法和規律,最終輕松揭開了課堂一開始時老師表演的“魔術”背后的物理奧秘。

林老師通過精心設計實驗環節,讓學生通過實驗開啟科學之門,充分激發學生對物理學科的學習興趣,展示物理學科特色,彰顯我校物理組重視物理實驗教學的傳統,真正踐行“從生活走向物理,從物理走向社會”新課程理念,提升物理學科素養。同時林老師熟練應用投屏技術、多媒體展示等把實驗過程的細節與學生探究結果及時展示、反饋、評議,取得了很好的教學效果。

隨后,仙游一中高級教師,省學科教學帶頭人黃李炮老師為大家展示了一節《勻變速直線運動的規律》復習公開課。黃老師注重物理基礎知識、規律與物理思想方法的教學。從基礎知識講解出發,引導學生建立勻變速直線運動的問題模型,有效培養學生的問題探究意識,提高學生的物理知識水平。整節課通過營造和諧的學習氛圍,加強學生對勻變速直線運動規律的理解,切實提高課堂教學效率。黃老師教態自然大方,教學思路清晰,師生之間互動效果明顯,同學們課堂表現積極活躍,在快樂的學習氛圍中得到了發展。

在課后的交流研討活動中,兩位老師的課獲得廣大同行的一致好評。主評專家為省教學名師、莆田一中正高級教師陳國文老師。陳老師對兩位開課老師的課進行了精彩點評,他充分肯定了兩位開課老師在教學創設、實驗設計、物理思想方法培育、提升科學素養和學習能力、師生互動等方面的成功之處,認為兩位老師在基于物理核心素養導向的教學上進行了很好的實踐和展示,值得廣大教師學習推廣。

在點評的同時,陳老師也為大家分享了自身豐富的教學研究與經驗。對新課程背景下物理教學,特別是實驗教學提出了建設性的指導與建議。他指出,實驗是培養學生核心素養的重要途徑,通過創設真實的物理實驗探究,關注科學思維方法的實際應用,追求教學環境的多維互動,從而來提升學生科學思維能力和探究能力。陳老師的點評與建議使與會老師們深受啟發,獲益匪淺。

實施新課標不僅對中學物理實驗教學提出了更高要求,也在理論和實踐上提出了許多新問題。莆田市物理學科帶頭人,莆田一中李真老師對中學物理實驗教學有著自己的理解和追求,并在研討會上為大家作了題為《核心素養背景下物理實驗教學案例分析》的講座。李老師“從學生遇到的‘難題’說起”,提出“實驗是物理學的源頭”,指明“物理實驗在物理教學中的作用”,倡導“實驗教學是發展物理核心素養的有效途徑”,分享了多個實驗教學案例分析。他從七個方面詳細闡述“物理實驗教學的總思路”,讓與會的老師們真切感受到實驗是物理學的基礎,是物理學科的魅力所在,有利于提高物理教師對實驗教學的認識水平和教學能力,對高中物理教師開展實驗教學具有重要參考價值。

 

 

四、化學學科:應用數字化實驗技術設備感知微觀世界;

探索教學評一體化的教學理念

我校化學組楊麗君老師開設了《離子反應——探究溶液中的復分解反應》的示范課,同時邀請我省教研室教研員、特級教師黃丹青老師蒞臨指導評課并做了題為《關于教學評一體化思考》的講座,來自全省各地的教研員及化學老師參與了此次的聽評課及教學研討活動。

 

楊老師以《離子反應——探究溶液中的復分解反應》概念原理型課題為例,在教學中充分落實化學的科學核心素養。她從學生已有的知識基礎提出問題,設計實驗證實了反應的發生。通過讓學生畫出反應中微粒變化情況的示意圖,并進行自評互評,引導學生分析電解質溶液中微粒的存在、運動和變化,以及微粒間的相互作用等內容,讓學生可以通過宏微結合來認識離子反應,并能用化學符號表示出此過程中微粒間的相互作用,從而引出離子方程式。同時還通過這個環節,幫助學生初步形成宏觀觀察、微觀探析、符號表征的化學概念學習的思路和方法。

楊老師在課堂教學中還利用了數字化實驗的新技術新設備,通過電導率傳感器讓學生感知微觀世界,更好地幫助學生從微觀視角完成對離子反應的認識并得出結論。在教學過程中進行小組討論、實驗探究,并運用多媒體投屏進行學生自評互評等技術手段。教學環節層層遞進,知識點呈螺旋上升,在課堂上充分落實化學學科核心素養,學生參與度高,精彩發言不斷,課堂氛圍熱烈,教學效果良好。

 

課后,來自全省各地的教研員和化學老師開展了評課和教學研討活動。楊麗君老師介紹了自已教學設計的理念和方法,隨后大家各抒己見,充分肯定了開課老師在教學上的探索和創新,對六中的學生的活躍度贊賞有加,同時也給出了中肯的建議。

 

最后,黃丹青老師為老師們獻上了一場精彩的講座。講座提出了化學科學核心素養取向下的“教學評一體化的”的理念,闡明了“素養立意的命題框架”,從核心素養的五個維度出發,引導我們轉變教學理念,將理論應用于指導備課備考。同時黃老師結合楊麗君老師的課例提出了基于教學評一體化的教學理解:教學設計要保持新鮮感——常教常新,超越對具體事實的認識——進行概念式思維,問題能引發學生的認識沖突——迎接挑戰。黃老師精益求精的鉆研精神、務實的工作態度和毫無保留的無私的胸懷深深地感染了與會教師,大家紛紛給予贊揚,大家從黃老師的講座里收獲滿滿。

 

本次活動中觀摩、評課、聽講座,得到了與會老師的廣泛好評和贊譽,相信在全省化學老師的共同努力下,我省的化學教育教學工作定能上一個新的臺階。

 

 

 

五、通用技術學科:理論與實踐相結合,培養學生自主探究能力與創新思維品質

我校和漳州三中各推出一節示范課,同時邀請我市領銜名師,特級教師謝金賢老師進行評課。與會參加的成員有全省各地市的老師,和我市各兄弟學校的老師和縣區的教研員參加。

首先由我校張晶老師展示了一節公開課——新課程背景下的《材料》探究式學習。張老師的教學突出學生活動,貫徹我校“八步四導”模式,同時充分利用多媒體技術把信息技術與教學有機結合,特別是導入部分利用一些貼近生活的技術設計圖片,激發起學生對本節課的興趣。張老師的導學部分以學生的興趣為出發點,聯系生活實際,精心設計一個個問題驅動生生互動、師生互動,教學過程受到與會聽課老師的好評。

漳州三中的黃榮周老師用孔明鎖的探究導入新課,吸引的學生的探究興趣,整個課堂輕松幽默,前后呼應。兩位老師的教學風格不同,各有亮點,相為互補。

在課后的評課階段,大家對兩位老師的課堂教學給予充分肯定,尤其是學生互動和評講展示部分給予較高評價。主評專家謝經賢老師說:通用技術教材內容比較簡單,但兩位老師都花了一定的心思挖掘教材,從開課思路看出,兩位老師都深入思考了新課程背景下的高效課堂模式。張晶老師通過有機玻璃和無機玻璃的比較,將理論知識融入實踐當中,充分體現了“創建智慧課堂,促進學生自主發展”的教學理念,不足之處是有機玻璃是否屬于塑料的范疇以及關于材料的分類,這本身是比較有爭議的觀點,建議避開。黃老師的課堂很有創意,課堂氣氛輕松活躍。總之,兩位老師的課比較自然,讓學生有興趣動手動腦自主探究。真正體現了“授之以魚不如授之以漁”的教學方法。連國清老師說:兩節課各有特色,風格不同。但是都能讓學生通過互動把知識內化,通過互動把學到的知識順利的輸出,在課堂進行觀點鮮明的質疑與補充,使得課堂具有較好的生成性。

在本次公開教學活動后,來自不同學校的老師們紛紛互留電話,加了微信,分享了講座課件,同時也就平時在教育教學中遇到的問題以及本學科的考試形式進行了積極的溝通交流,為今后的線上教研交流工作奠定了初步基礎,為持續推進教研工作,努力實現高效教學,為實現莆田教育強市的目標不懈努力。大家也對莆田第六中學的教學氛圍表示肯定,對技術學科的軟硬件設施大加贊賞。




莆田第六中學

2019.1.10  

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